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又是一年教師節

時間: 2019-06-18 | 作者:曉葉 | 來源: to作文 | 編輯: admin | 閱讀: 293次

  1985年9月10日,那時候我還在念初二,印象里每位教師都發了一個保溫杯,上面印有“慶祝第一個教師節”的字樣。時間荏苒,又是一年教師節,自己從教也已28個年頭,再不是昔日倜儻的小伙。清晨,誦讀張文質先生的《教育是慢的藝術》,汲取教育的智慧。

  “消極”是我們最可怕的敵人。時時提醒自己,克制自己,改變自己的否定性思維,一點一滴地變得陽光一點,積極一點,主動一點,努力著慢慢地使自己成為建設性文化的一部分,成為贊美文化的一部分。

  教師成功的標志,就是要讓學生對你產生知識的折服,道德的肯定,情感的依戀,精神的景仰。培養視野開闊的人,傾聽窗外的聲音,不斷掙脫自己生存環境和知識的限制,教師的學識水平要遠遠高于所要教學的內容。多一種經歷,多讀一本書,能增強生命的強度,對自己從事的工作也可以多一點從容與自信。

  教師要成為學生的范本。肯定、尊重、理解、激勵和贊美,讓這些理念成為自己的生活方式。善待每一個學生,把目光平等地投向所有的人,特別是投向那些學習有困難的學生,那些更需要幫助的人。每一個孩子都有自己獨特的生命密碼,帶著獨特的稟賦,帶著不同家庭的影響來到學校,教師要寬容尊重差異,培植文化與人的多樣性。每個人都會有智慧的覺醒,這需要一個過程,教師要有等待之心,靜待花開。

  想大問題做小事情。大問題需要思考,小事情必須去踐行,要從能夠改變的地方去嘗試。讓學生在課堂上敢于表達,樂于參與,期待學生們明亮的眼睛,歡樂的笑聲,自信的表情。書籍就是教育,生命是從閱讀開始的。一個人的閱讀量往往就決定理解問題的深刻度,廣泛的閱讀是最最要的寫作基礎,努力為孩子打開一個更廣闊的世界,一定要想辦法讓孩子增加閱讀量,一定要讓孩子對美好的未來有所期待。

  集體的成功有時候對個人來說不等于成功。越是年齡小的孩子,分數越不可能決定他未來的發展,越是年級低的孩子越不要急于對他做蓋棺定論。我們的目光習慣于投向那些成功者,對弱者、發展遲緩的人、學習困難者往往缺乏基本的仁慈。應試教育披著素質教育的外衣,粉墨登場。教師不要輕易為學生貼上“差生”的標簽,要時刻提醒自己,只有不同發展階段的學生,只有在不同領域發展的學生。哪怕是那些“屢教不改”的孩子,都有自尊心,都有他的軟肋,都有他的需求,都有他的表現欲,這些都需要教師更多地關注、發現、激發。每一個人的發展構成社會發展的總和,社會的發展有賴于每一個人的發展。

  教師一定要有邊界意識。教師工作不是萬能的,教師也無力承擔無限責任,盡到責任就好。教不好學生,只能負若干責任,要是把一個孩子逼上絕路的話,就要負全部責任。有些學生可能70分、80分就是正常水平,教師一定要努力地讓他們考90分、100分,這個過程中學生可能要付出時間和健康的代價,教師可能情緒焦躁、體罰或變相體罰學生、增加學生課業負擔等,容易激化和引發家校矛盾。

  “雖不能至,心向往之”。教育可能要做的事情就是承認差異,承認不平等,更多地給予人理解,教育不是只給人一條路,而是要開啟盡可能多的方向,讓每個人都能得到光亮,都相信能得到自己的光亮。

  一天緊張忙碌,祝福的信息如潮水般,激勵鞭策著自己要與天使們共創新輝煌。下班途中,手里捧著路邊大娘剛烤好的玉米,熱乎乎的,兩手炭黑,滿口里甜得溢著香氣。晚自習前,兒子一個溫馨的祝福:“老爸,節日快樂!”一杯茶,一卷書,一段肥皂劇,生活如此美好。

  人生是需要規劃的,更需要有耐心地堅持,雖然起點比較低,但仍然可以有所作為,可能成就很有限,邁出第一步,親歷了,追求了,就會不一樣。

文章標題: 又是一年教師節
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文章標簽:又是  教師節
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